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postado por handleyhomeinspections.com 2025/2/1 20:59:01

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Educação Física Adaptada: análise, reflexão e ação

Competência 3 | Competência 5Área: Linguagens

Esta prática buscou o aprofundamento teórico e a vivência ❤️ nos esportes adaptados aos deficientes, realizando intervenção em situações-problemas diagnosticadas inicialmente.

Além disso, teve como objetivos refletir sobre a condição de ❤️ opressão histórica percebida por pessoas com deficiência, vivenciar os esportes adaptados para pessoas com deficiência e avaliar o nível de ❤️ acessibilidade no centro comercial de Corrente intervindo na realidade social local.

Ficha técnica Quando: Durante o ano letivo.

Materiais: DataShow;televisão;filmes;livros;pincéis;quadro acrílico;bolas com ❤️ guizo;cadeiras de rodas;muletas;vendas.

Competências específicas: LGG – Competência 3 | Competência 5 Habilidades trabalhadas: EM13LP25; EM13LGG305; EM13LGG501; EM13LGG502; EM13LGG503; EM13LP25.

Créditos Escola: ❤️ Instituto Federal do Piauí (IFPI), Corrente (PI).

Professor(a) responsável: Leonardo Coelho de Deus Lima.

O que é:

Motivado por leituras de textos do ❤️ educador Paulo Freire, comecei a me questionar sobre como poderia, na condição de professor de Educação Física, ajustar minha prática ❤️ pedagógica para torná-la politicamente comprometida com a realidade social dos meus alunos.

Após um diálogo com eles, percebi a importância de ❤️ intervir numa situação-problema vivenciada pela população local: o desrespeito aos direitos das pessoas com deficiência.

Surgiu, assim, a ideia desenvolver o ❤️ projeto "Educação Física Adaptada: análise, reflexão e ação".

Como fazer:

O projeto foi organizado em cinco etapas, elencadas a seguir.

1ª Etapa – ❤️ Pesquisa de Campo: avaliação da acessibilidade no centro comercial de Corrente.

Identificação de situações-problemas: 2ª Etapa – Aprofundamento Teórico: 3ª Etapa ❤️ – Prática: 4ª Etapa – Intervenção: 5ª Etapa – Estratégia de Conscientização da População: Fizemos uma pesquisa de campo para ❤️ avaliar a acessibilidade no centro comercial de Corrente.

Organizei os alunos em grupos de sete ou oito integrantes.

Cada grupo experimentou uma ❤️ determinada deficiência física.

Enquanto uns utilizaram vendas para simular a deficiência visual, outros usaram cadeiras de rodas ou muletas para simular ❤️ a deficiência motora.

Todos os alunos envolvidos trocaram de grupo para diversificar as experiências.

A ideia foi fazê-los perceber/sentir as dificuldades vivenciadas ❤️ cotidianamente pelas pessoas com deficiência.

Avaliamos a existência e a funcionalidade das rampas para cadeirantes, a presença de corrimãos para pessoas ❤️ com baixa mobilidade, a existência de sinais sonoros e pisos táteis para cegos e a conservação das sinalizações horizontais e ❤️ verticais nas vagas de estacionamento para pessoas com deficiência.

Após a pesquisa de campo, voltamos à sala de aula para aprofundamento ❤️ teórico e para discutirmos a experiência realizada.

Constatamos que a maior parte dos estabelecimentos existentes no centro comercial de Corrente não ❤️ atendia às exigências da Associação Brasileira de Normas e Técnicas (ABNT) e, por consequência, não respeitava a Constituição Nacional, uma ❤️ vez que impedia o direito de ir e vir do cidadão.

Encontramos calçadas esburacadas, estreitas, com poucas rampas de acesso e ❤️ com acúmulo de lixo.

Percebemos também a inexistência de sinais sonoros e de piso tátil.

Após o debate sobre as experiências vivenciadas ❤️ na pesquisa de campo, assistimos ao documentário "Homo Sapiens: 1900".

O objetivo foi entender como o discurso de eugenia, iniciado na ❤️ Inglaterra, influenciou negativamente o trato à pessoa com deficiência.

Nessa fase, contamos com a colaboração do professor de Sociologia, que falou ❤️ sobre ética e respeito à diversidade.

Conhecemos e praticamos alguns esportes adaptados para pessoas com deficiência.

Foram eles: futebol de cinco (para ❤️ deficientes visuais), atletismo em dupla (para deficientes visuais), goalball (para deficientes visuais), voleibol sentado (para deficientes motores) e basquetebol para ❤️ cadeirantes (para deficientes motores).

Na prática de esportes adaptados para pessoas com deficiência, os alunos perceberam a importância de saber explorar ❤️ todos os sentidos possíveis numa situação de limitação.

Ao término das práticas esportivas, conversamos sobre as sensações e as dificuldades percebidas.

Essa ❤️ fase foi marcada pela realização de uma audiência pública, na qual os alunos reivindicaram de autoridades – vereadores, assessor do ❤️ prefeito, promotora de Justiça e representantes da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB) e da Associação Comercial – soluções para ❤️ os problemas de mobilidade urbana e acessibilidade identificados.

Ao término da audiência, algumas deliberações foram acordadas, como a construção e/ou adequação ❤️ de rampas de acesso em estabelecimentos comerciais e a revitalização de algumas calçadas e sinalizações horizontais e verticais para vagas ❤️ de estacionamento a deficientes.

A última etapa do projeto foi marcada por uma passeata na cidade, em parceria com o Conselho ❤️ Municipal de Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiência.

A atividade buscou chamar a atenção da população para os problemas vivenciados ❤️ por pessoas com deficiência.

Saímos pelas ruas distribuindo panfletos, e também usamos cartazes, faixas e carro de som para mobilizar a ❤️ população.

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