vem jogar brazino que é o jogo da galera

Home>>vem jogar brazino que é o jogo da galera

---

postado por handleyhomeinspections.com 2025/3/12 14:05:55

---

vem jogar brazino que é o jogo da galera

vem jogar brazino que é o jogo da galera:🚀 Junte-se à revolução das apostas em handleyhomeinspections.com! Registre-se agora e descubra oportunidades de apostas inigualáveis! 🚀

---

Resumo:

Atlético Mineiro está na 3º posição, e Cuiabá está na 12º posição. Gostaria de comparar

o(a) jogador(a) melhor avaliado(a) 🗝 em vem jogar brazino que é o jogo da galera ambas as equipes? O Sofascore avalia cada

jogador(a) baseado em vem jogar brazino que é o jogo da galera vários fatores.

Atlético Mineiro está enfrentando Cuiabá

começando 🗝 em vem jogar brazino que é o jogo da galera 24 de set. de 2024 às 00:00 UTC no Arena MRV estadio, Belo Horizonte

---

ej~Ps]), commonly known as Palmeiras, is a Brazilian professional football club based

in the city of So Paulo, in The district 🌝 of Perdizes. SE Palmeiras - Wikipedia

dia : wiki : SE_Palmeiras.SE Palmeiras – Wikipedia (The

{{}//{/},{)}

{.Comunicaçõs,

Da psicologia do esporte que temos à psicologia do esporte que queremos

From the Sports Psychology we got to the Sports ♠ Psychology we want

De la psicología del deporte que tenemos a la psicología del deporte que queremosKátia Rubio

Escola de Educação Física ♠ e Esporte da Universidade de São Paulo

Endereço para correspondênciaRESUMO

Há algumas décadas a Psicologia do Esporte no Brasil vem se organizando ♠ e se firmando como uma realidade tanto entre a Psicologia, nos aspectos relacionados com a formação, como também junto a ♠ atletas e equipes esportivas.

A partir da resolução 014/00, do Conselho Federal de Psicologia, esse quadro sofreu uma drástica alteração, uma ♠ vez que a Psicologia do Esporte passou a ser considerada como uma especialidade da Psicologia, regulamentando o exercício profissional e ♠ a formação dos psicólogos desejosos de atuarem junto à Psicologia do Esporte.

Esse artigo tem por objetivo analisar o desenvolvimento da ♠ Psicologia do Esporte apontando suas especificidades no Brasil, bem como vem jogar brazino que é o jogo da galera proximidade com a Psicologia Social e a singularidade do ♠ trabalho clínico nesse contexto.

Para tanto descreve as várias áreas onde a atuação do psicólogo ocorre e a singularidade desse fazer ♠ profissional em um país como o Brasil que apresenta uma estrutura esportiva singular dentro do contexto internacional.

Palavras-chave: Psicologia do esporte, ♠ Atuação em psicologia do esporte, Psicologia social do esporte, Clínica em psicologia do esporte.

ABSTRACT

Since a few decades, the Sports Psychology ♠ in Brazil has been organized and consolidated as a reality in the Psychological Studies, concerning the different aspects related to ♠ this graduation subject, but also among athletes and sports teams.

From the resolution 014/00 on, of the Psychology Federal Court, this ♠ scenery has suffered a drastic change, because the Sports Psychology began to be considered a specialization of Psychology, regulating the ♠ professional practice and the graduation of psychologists willing to work in the Sports Psychology area.

This article has the purpose of ♠ analyzing the development of the Sports Psychology, showing its peculiarities in Brazil, as well as its relationship with the Social ♠ Psychology, and the singularity of the clinical work in this context.

Thus it describes the several areas where the psychologist's performance ♠ happens and the singularity of this professional praxis in a country like Brazil which has a singular sports structure within ♠ the international context.

Keywords: Sports psychology, Performance in sports psychology, Sports social psychology, Clinical praxis of sports psychology.

RESUMEN

La Psicología del Deporte ♠ en Brasil viene organizándose y firmándose, en las últimas décadas, como una realidad tanto entre la Psicología, a lo que ♠ se atiene a la formación, como junto a los atletas y equipos deportivos.

Desde la resolución 014/00, del Consejo federal de ♠ Psicología, ese cuadro ha sufrido una radical alteración, visto que la Psicología del Deporte ha pasado a ser considerada una ♠ especialidad de la Psicología, reglamentando el ejercicio profesional y la formación de psicólogos deseosos de actuaren junto a la Psicología ♠ del Deporte.

Ese texto tiene como objetivo analizar el desarrollo de la Psicología del Deporte entendiendo sus especificidades en Brasil, así ♠ como su proximidad con la Psicología social y la singularidad del trabajo clínico en ese contexto.

Para tanto describe las diversas ♠ áreas en que el psicólogo actúa y la singularidad de esa actuación en un país como Brasil que presenta una ♠ estructura singular en el contexto internacional.

Palabras clave: Psicología del deporte, Actuación en psicología del deporte, Psicología social del deporte, Clínica ♠ en psicología del deporte.

Introdução

Para se compreender o estágio que a Psicologia do Esporte no Brasil se encontra na atualidade é ♠ preciso retomar alguns marcos da história da área e do contexto em que essas ações foram produzidas.

A Psicologia do Esporte ♠ no Brasil teve seu marco inicial na atuação e estudos de João Carvalhaes, um profissional com grande experiência em psicometria, ♠ chamado a atuar junto ao São Paulo Futebol Clube, equipe sediada na capital paulista, onde permaneceu por cerca de 20 ♠ anos.

Além do clube Carvalhaes também esteve presente na comissão técnica da seleção brasileira que foi à Copa do Mundo de ♠ Futebol de 1958 e conquistou o primeiro título mundial para o país na Suécia (Rubio, 1998; 1999; 2000.a).

Vale ressaltar que ♠ esse esforço e intervenção ocorreram antes mesmo da regulamentação da profissão de psicólogo, fato registrado em 1962.

Importante fazer essa ressalva ♠ para que se frise a o destaque atribuído ao adjetivo do trabalho realizado: Carvalhaes fez junto ao SPFC e à ♠ Seleção Brasileira de Futebol um trabalho psicológico.

Reconhecido no exterior como um inovador por excelência, e como alguém que ajudou o ♠ Brasil a superar o silêncio do Maracanã, Carvalhaes participou do movimento de regulamentação da Psicologia provocando fortes impactos em duas ♠ frentes: na profissional e na acadêmica.

Na profissional porque foi um período de concessão do registro de atuação profissional àqueles que ♠ já vinham exercendo atividades que passaram a ser caracterizadas como do âmbito do psicólogo.

E aqui se encontravam os filósofos, pedagogos, ♠ sociólogos que atuavam na escola, na indústria e, principalmente, na clínica, e que passaram a ser reconhecidos como psicólogos.

Àqueles que ♠ não apresentaram os requisitos necessários para a obtenção do título restava fazer o curso de Psicologia e obter o certificado ♠ por meio de formação acadêmica.

Na esfera acadêmica o movimento foi de outra ordem, uma vez que apesar de já possuir ♠ um corpo teórico considerável na prática clínica, em outras áreas, principalmente na educação e em recursos humanos, a psicologia procurava ♠ se afirmar como ciência.

São dessa época a criação e a sistematização de um grande número de testes psicológicos que buscavam ♠ quantificar e aferir inteligência, comportamento, personalidade e outros temas considerados da esfera da Psicologia.

Os instrumentos psicométricos utilizados nessa época pelas ♠ diversas áreas psi foram empregados junto à seleção brasileira de futebol de então.(Rubio, 2002.a).

As regras que marcavam o esporte chamado ♠ olímpico na década de 1950, tanto em âmbito nacional como internacional, caminhavam em outra direção e se pautavam no amadorismo ♠ e no fair play, ditados pela Carta Olímpica.

O futebol constituía-se uma exceção nesse universo visto que já se profissionalizara no ♠ Brasil e em outros países desde a década de 1920.

Talvez por isso ele tenha se tornado um fenômeno distinto das ♠ demais modalidades esportivas tanto naquilo que se refere a constituição dos times e clubes com atletas recebendo vultosas remunerações para ♠ os padrões da época e comissões técnicas compostas por profissionais de várias áreas , como pela organização de seus eventos ♠ campeonatos nacionais e mundiais em que as Federações da modalidade têm a autonomia para organizá-los e gerenciá-los conforme elas assim ♠ o desejarem (Carrano, 2000; Costa, 1999).

Essas eram as expectativas e a realidade do futebol com que se deparava João Carvalhaes ♠ em 1958.

Essas eram as condições da Psicologia e do Esporte no Brasil de então.

E assim estava marcado o início da ♠ Psicologia do Esporte brasileira.

Nos anos que se seguiram foi sendo acumulada muita informação sobre indivíduos (atletas) e grupos (times) que ♠ praticavam esporte ou atividade física, sem que isso ainda representasse a constituição de um arcabouço teórico consistente (Lima 2002; Rodrigues, ♠ 2006).

A Psicologia do Esporte que temos

Durante quase três décadas o trabalho prático e a produção acadêmica da área pautavam-se em ♠ modelos teóricos desenvolvidos nos EUA e na Europa (Cruz, 1997; Riera & Cruz, 1991; Weinberg & Gould, 1995; Wiggins, 1984; ♠ Williams & Straub, 1991).

Mas, diante da especificidade do esporte brasileiro, tentou-se adaptar esses instrumentos e técnicas tanto às condições das ♠ instituições esportivas como às variações culturais presentes na vida dos atletas brasileiros, sem, contudo se chegar a um modelo próprio ♠ de avaliação e intervenção.

Esse quadro apresentou uma grande transformação no final da década de 1980, com a busca dos interessados ♠ pela formação específica e a posterior organização de grupos de estudo e instrução de psicólogos brasileiros.

O resultado dessa busca pela ♠ alteridade pode ser observado na diversidade de formas de atuação específicas do Brasil.

Partindo da psicanálise, do cognitivismo, do behaviorismo radical, ♠ do psicodrama, da psicologia social, da psicologia analítica ou da gestalt como referencial teórico, um grupo crescente de psicólogos tem ♠ se dedicado a desenvolver a Psicologia do Esporte brasileira, e métodos próprios de avaliação, considerando as particularidades das modalidades no ♠ país e dos atletas que convivem com uma realidade específica (Angelo, 2000; Cillo, 2000; 2003; Franco, 2000; Matarazzo, 2000; Pereira, ♠ 2003; Silvestre Da Silva, 2006).

Vale ressaltar que nem toda psicologia aplicada ao esporte é psicologia do esporte.

Já há algum tempo ♠ pode-se considerar que a Psicologia do Esporte tenha como meio e fim o estudo do ser humano envolvido com a ♠ prática do exercício, da atividade física e esportiva competitiva e não competitiva, muito embora nem sempre tenha prevalecido essa perspectiva ♠ entre estudiosos e práticos da área (Rubio, 1998; 2000.b; 2003).

Esses estudos podem abarcar os processos de avaliação, as práticas de ♠ intervenção ou a análise do comportamento social que se apresenta na situação esportiva a partir da perspectiva de quem pratica ♠ ou assiste ao espetáculo (Marques & Junishi, 2000; Figueiredo, 2000; Markunas, 2000; Martini, 2000).

A Psicologia no Esporte é tida por ♠ Feijó (2000) e Machado (2000) como a transposição da teoria e da técnica das várias especialidades e correntes da Psicologia ♠ para o contexto esportivo, seja no que se refere a aplicação de avaliações para a construção de perfis, seja no ♠ uso de técnicas de intervenção para a maximização do rendimento esportivo.

A avaliação psicológica de atletas e a construção de perfis ♠ é um dos procedimentos que maior visibilidade dá ao psicólogo do esporte e maior expectativa cria em comissões técnicas e ♠ dirigentes.

É também uma das grandes preocupações dos profissionais da área por envolver procedimentos éticos ditados pelo Conselho Federal de Psicologia ♠ (Luccas, 2000).

O processo de avaliação psicológica no esporte é conhecido como psicodiagnóstico esportivo e está relacionado diretamente com o levantamento ♠ de aspectos particulares do atleta ou da relação com a modalidade escolhida.

As investigações de caráter diagnóstico têm como objetivo determinar ♠ o nível de desenvolvimento de funções e capacidades no atleta com a finalidade de prognosticar os resultados esportivos.

No esporte de ♠ alto rendimento, o psicodiagnóstico está orientado para a avaliação de características de personalidade do atleta, para o nível de processos ♠ psíquicos, os estados emocionais em situação de treinamento e competição e as relações interpessoais.

Com o resultado do diagnóstico pode-se chegar ♠ a conclusões referentes a algumas particularidades pessoais ou grupais que oferecem subsídios para se fazer uma seleção de novos atletas ♠ para uma equipe, para mudar o processo de treinamento, individualizar a preparação técnico-tática, escolher a estratégia e a tática de ♠ conduta em uma competição e otimizar os estados psíquicos.

Os métodos utilizados para esse fim podem ser tanto da categoria de ♠ análise de particularidades de processos psíquicos nos quais se enquadram os processos sensórios, sensórios-motores, de pensamento, mnemônicos e volitivos como ♠ os de ordem psicossociais nos quais são estudadas as particularidades psicológicas de um grupo esportivo, buscando revelar e explicar vem jogar brazino que é o jogo da galera ♠ dinâmica (Comissão de Esporte do CRP-SP, 2000).

Diferentemente de outras áreas da Psicologia nas quais já foram desenvolvidos e validados um ♠ grande número de instrumentos de avaliação, a área de esportes ainda carece de referencial e conhecimento específicos para investigação, e ♠ isso tem acarretado alguns problemas bastante sérios.

Um deles é a utilização de instrumentos advindos da avaliação em psicologia clínica ou ♠ da área educacional com finalidades específicas, como detecção de distúrbios emocionais, perfis psicopatológicos ou quantidade de inteligência, próprios e necessários ♠ para os fins que foram desenvolvidos.

O outro é a importação de instrumentos de psicodiagnóstico esportivo desenvolvidos em outros países e ♠ aplicados sem adaptação à população brasileira, que apresenta condições físicas e culturais distintas de outras populações.

Diante disso, questões de ordem ♠ ética têm emergido para reflexão sobre o uso e abuso de resultados obtidos por meio de instrumentos de avaliação psicológica ♠ no esporte.

Se naquilo que se refere ao psicodiagnóstico esportivo a Psicologia do Esporte brasileira ainda busca vem jogar brazino que é o jogo da galera maturidade, é na ♠ prática da intervenção psicológica junto a atletas e equipes que se pode observar a multiplicidade de perspectivas e o seu ♠ vigor.

No caso das modalidades individuais, em que o foco da intervenção é o próprio atleta e vem jogar brazino que é o jogo da galera atuação, atividades voltadas ♠ para a concentração, o controle da ansiedade e o manejo das variáveis ambientais costumam ser os principais objetivos da intervenção ♠ psicológica.

No entanto, a forma e o tempo que esse trabalho levará para ser desenvolvido irá variar conforme o referencial teórico ♠ do psicólogo que o aplica.

As práticas podem envolver visualização, relaxamento, modelagem de comportamento, análise verbal, inversão de papéis, técnicas expressivas ♠ ou corporais (Eberspächer, 1995; Valdes Casal, 1996.

A; Valdes Casal, 1996.B; Rubio, 2004.a).

No caso das modalidades coletivas o foco da intervenção ♠ recai sobre as relações grupais, a formação de vínculo e organização de liderança, e aqui também a diversidade de procedimentos ♠ é grande.

São amplamente utilizados os jogos dramáticos advindos do psicodrama, o desenvolvimento de auto-conhecimento por meio das técnicas de senso-percepção, ♠ bem como procedimentos verbais originários da psicanálise de grupos (Angelo, 2002; Dobranszky, 2006; Rubio, 1998).

Mas a Psicologia do Esporte não ♠ é feita apenas dos aspectos relacionados com a prática esportiva.

Ela também é feita do estudo do fenômeno esportivo a partir ♠ do referencial da Psicologia Social (Brawley & Martin, 1995; Brustad & Ritter-Taylor, 1997; Rubio, 2007; Rubio, 2004.

b; Russel, 1993), e ♠ nisso os estudos recentes realizados no Brasil têm se destacado no cenário internacional.

A Psicologia do Esporte que queremos

É comum associar ♠ a Psicologia do Esporte a um tipo de prática esportiva que tem a vitória como objetivo e a televisão como ♠ veículo de divulgação de resultados.

Nessa dinâmica o psicólogo é visto como aquele profissional que tem como obrigação fazer com que ♠ o protagonista do espetáculo, no caso o atleta, renda o máximo.

Essa perspectiva tem sido alvo de críticas visto que, nem ♠ o esporte de alto rendimento é o único nicho do psicólogo do esporte, nem a busca do primeiro lugar é ♠ seu único objetivo (Comissão de Esporte do CRP-SP, 2000; Luccas, 2000).

O espetáculo esportivo mescla sonho, política e grandes investimentos, na ♠ medida em que desde as competições regionais até as internacionais revelam no balanço do quadro de medalhas as discrepâncias que ♠ diferenciam as nações, tanto em nível econômico, político-ideológico quanto sócio-cultural.

Os feitos realizados por atletas, considerados quase sobre-humanos para grande parcela ♠ da população, somados ao tipo de vida regrada a que são submetidos contribuem para que vem jogar brazino que é o jogo da galera imagem heróica se sedimente ♠ (González, Ferrando, Rodríguez, 1998; Brohm, 1993; Rubio, 2001; 2002.b).

O chamado esporte de alto rendimento busca a otimização da performance numa ♠ estrutura formal e institucionalizada.

Nessa estrutura o psicólogo atua analisando e transformando os determinantes psíquicos que interferem no rendimento do atleta ♠ e/ou grupo esportivo (Barreto, 2003; Martin, 2001, Valle, 2003).

Mas, a Psicologia do Esporte não se limita a atuar apenas junto ♠ a esse restrito grupo.

Se a atividade esportiva for considerada para além da prática competitiva é possível dizer que o público ♠ alvo da Psicologia do Esporte é também constituído por pessoas ou grupos que praticam exercício regular ou que treinam regularmente ♠ para competições, mas com o objetivo de chegar o final da prova ou superar a própria marca, e não necessariamente ♠ um adversário.

As chamadas práticas de tempo livre têm como desafio maior sobrepor as questões cotidianas para a manutenção da prática ♠ da atividade (Nascimento, 2005; Rubio, 2005.a).

Esse grupo é constituído, por exemplo, por corredores de longas distâncias que desejam participar de ♠ uma maratona ou de uma prova tradicional, são equipes de corrida de aventura que desejam aperfeiçoar as relações inter-pessoais na ♠ superação das dificuldades inerentes à convivência intensa desse tipo de prova, são equipes de veteranos que descobriram o prazer de ♠ formar um grupo e participar de torneios ampliando o círculo de amizades.

Encontram-se também nessa categoria as pessoas e grupos que ♠ freqüentam os equipamentos públicos

parques e centros esportivos para realizar atividade física, por escolha ou indicação, e têm como maior desafio ♠ encontrar motivação para aderir à atividade (www.pol.org.br/colunistas).

Além dessa população o psicólogo do esporte também atua junto ao chamado esporte escolar ♠ que pressupõe a relação do praticante do esporte com o ambiente da escola, nos mais variados graus (Rubio, 2004.b).

Apesar de ♠ pouco explorada no Brasil essa vertente da Psicologia do Esporte é muito desenvolvida nos Estados Unidos que tem nos colégios ♠ e universidades o locus privilegiado para a formação dos futuros profissionais.

Nossos campeonatos escolares têm sido um espectro do modelo americano, ♠ uma vez que parte dos atletas que compete nessa categoria é contratada apenas para defender equipes colegiais sem ter vínculo ♠ acadêmico com a escola, gerando graves distorções entre os alunos.

Por outro lado, as equipes formadas por alunos regulares padecem com ♠ o desnível gerado pela condição privilegiada dos `contratados'.

Ou seja, há os alunos-atletas e os atletas-quase-alunos.

No ambiente universitário a dinâmica é ♠ um pouco diferente.

Existem disputas entre faculdades que se tornaram tradicionais e carregam anos de rivalidade construída por times e torcida.

Há ♠ ainda os torneios nacionais de diversas faculdades do mesmo curso, como é o caso do Interpsi.

Outro exemplo são os Jogos ♠ Universitários Brasileiros (JUB's), que têm demonstrado excelente nível técnico, com atletas que tentam equacionar prática esportiva, atividade acadêmica e falta ♠ de apoio.

Nesses casos a intervenção do psicólogo se dará considerando a faixa etária do atleta, o tipo de competição e ♠ de instituição à qual a equipe está associada, sugerindo uma diversidade de atuação e a ausência de um padrão ou ♠ modelo pré-determinado.

A iniciação esportiva configura-se ainda como um campo privilegiado da intervenção do psicólogo.

É crescente o número de crianças envolvidas ♠ em atividades esportivas pedagógicas e competitivas.

A prática esportiva tem sido apontada como um importante elemento na educação e socialização de ♠ crianças e jovens.

Dentre as muitas razões alegadas para o desenvolvimento esportivo de crianças e jovens encontram-se o divertimento, o aperfeiçoamento ♠ de habilidades e a convivência com amigos.

Entretanto a aprendizagem de habilidades motoras que pode levar ao desenvolvimento do gesto esportivo ♠ tem despertado profundo interesse nos psicólogos do esporte.

Isso porque a iniciação esportiva apresenta grandes desafios relacionados diretamente ao desenvolvimento de ♠ habilidades físicas específicas que permitirão a prática especializada de modalidades esportivas ou simplesmente a adesão ao hábito do exercício físico.

Como ♠ e em que momento realizar esse trabalho são as controvérsias encontradas na literatura especializada (Belló, 1999; Markunas, 2003; Scalon, 2004; ♠ Rubio, Kuroda, Marques, Montoro, Queiroz, 2000).

Isso porque há autores que defendem a especialização em idade precoce, enquanto outros apresentam o ♠ argumento da necessidade de conhecimento de um amplo espectro de habilidades motoras antes da escolha e fixação em modalidades específicas.

Além ♠ das questões relacionadas com a criança e a atividade esportiva em si há outras questões que gravitam nesse universo como ♠ a influência exercida pelos pais, tanto na escolha da modalidade como na opção pela competição, e a relação criança-professor.

Diante de ♠ tantas possibilidades é possível dizer que a escolha de uma modalidade esportiva e o sucesso no seu desempenho pode ser ♠ motivado por mais de uma das razões apontadas e que a adesão à prática e o bom desenvolvimento nela, que ♠ pode resultar em profissionalização, é um processo que envolve muitos fatores.

A figura do técnico/professor é mais um elemento que pode ♠ determinar a adesão ou o abandono da prática esportiva.

Mas os campos de atuação contemplam ainda a reabilitação e os projetos ♠ sociais.

No contexto do esporte é possível entender como reabilitação o período de recuperação de um atleta de uma situação cirúrgica ♠ ou de uma lesão (Campos, Romano, Negrão, 2000; Markunas, 2000.

a; 2003; Rubio & Angelo, 2005).

Isso implica no acompanhamento, juntamente com ♠ a equipe médica e fisioterápica, de todo o processo clínico, pré e pós-cirúrgico, e na preparação emocional para o retorno ♠ a treinos e competições.

Isso porque não é raro acontecer de o atleta estar pronto, do ponto de vista físico, para ♠ voltar à ativa, mas não conseguir desempenhar a contento suas habilidades.

Essa dificuldade pode estar associada ao medo de reviver o ♠ momento da lesão e todo seu processo de recuperação.

Nesses casos, um retorno precipitado pode levar à recorrência da lesão, dificultando ♠ ainda mais a continuidade de uma carreira profissional esportiva.

Entende-se também por reabilitação os cuidados com pessoas que sofrem algum tipo ♠ de acidente ou trauma e que passam a necessitar de atividade física regular para o transcorrer de vem jogar brazino que é o jogo da galera vida.

Encontram-se nesse ♠ grupo pessoas hiper-tensas, com problemas coronarianos ou que passaram por acidente vascular cerebral, obesos que estão sob os cuidados médicos ♠ e precisam cumprir um programa de atividade física.

Muitas vezes essas pessoas tiveram no passado uma relação pouco prazerosa com a ♠ prática de exercícios físicos, e no presente, diante da obrigatoriedade da atividade, precisam de uma assessoria no sentido de compreender ♠ o porquê dessa condição.

É comum que o setting desse tipo de atendimento seja o local da própria atividade, diferenciando-se da ♠ intervenção em psicologia hospitalar.

Pode-se entender também como atividade de reabilitação em psicologia do esporte o atendimento a portadores de necessidades ♠ especiais que têm na prática esportiva regular uma forma de busca de bem-estar e também de socialização.

Entretanto, se essa prática ♠ se torna competitiva, normalmente, os procedimentos adotados são os do alto rendimento, uma vez que o objetivo a ser alcançado ♠ é o resultado, a vitória.

Uma outra área que tem se apresentado ao psicólogo do esporte como muito promissora são os ♠ chamados projetos sociais (DiPierro & Silva, 2003; Marques, 2002; Sanches, 2004; Silva, 2006).

Em vem jogar brazino que é o jogo da galera grande maioria, a proposta desses projetos ♠ é de uso do esporte como meio de socialização de crianças e jovens e, no caso dos mais talentosos e ♠ habilidosos, de encaminhamento para instituições esportivas para desenvolvimento desse potencial.

Nesse contexto a intervenção do psicólogo está voltada para o desenvolvimento ♠ de habilidades sociais, de cidadania e de formação de uma outra identidade.

Diante disso, a apropriação de conhecimentos de educação e ♠ da educação física são fundamentais no desenvolvimento de atividades tanto com os usuários do projeto como com a equipe de ♠ profissionais que trabalha e atende esse público.

Ainda que sob a denominação projeto social as propostas de atuação podem ser bastante ♠ distintas, umas tendendo mais à filantropia e à `ajuda' ao usuário, restringindo a intervenção a um acompanhamento dos problemas emergentes, ♠ ou mais pedagógica em que o tempo e o espaço disponíveis para a intervenção objetivem uma proposta transformadora.

Em ambas as ♠ situações a que se ter muito claro que o vínculo do psicólogo com a instituição e seus usuários é a ♠ atividade esportiva.

Uma questão singular: a clínica na Psicologia do Esporte

Observa-se com uma certa freqüência uma inquietação tanto por parte de ♠ profissionais quanto de estudantes de psicologia a respeito de uma questão específica da Psicologia do Esporte.

Sabedores que somos da especificidade ♠ e complexidade do setting da Psicologia do Esporte a questão que se faz com certa freqüência é quando e como ♠ realizamos um trabalho clínico com equipes esportivas ou atletas individualmente? E a pergunta subseqüente é podemos fazer isso?

Foi necessário algum ♠ tempo para que se entendesse no que consiste o atendimento clínico no contexto do esporte e qual a questão de ♠ fundo dessa dúvida (Rubio, 2007).

Não é raro surgir demandas de atletas que não estejam ligadas diretamente ao contexto de treinos ♠ e competições, mas que interferem direta ou indiretamente em seu rendimento.

Essas questões podem ser de ordem pessoal, familiar, existencial ou ♠ social e nesse momento o psicólogo do esporte se põe a pensar se ao trabalhar essas demandas ele não estará ♠ saindo de seu papel de `do esporte' e adentrando a seara do `clínico'.

Não é possível falar de uma Psicologia do ♠ Esporte recortando-a e distanciando-a de vem jogar brazino que é o jogo da galera condição: ela é antes de tudo Psicologia.

Se vem jogar brazino que é o jogo da galera especificidade é ser do esporte ela ♠ não deixa de estar fincada em bases amplas que envolvem o conhecimento, e no caso de vem jogar brazino que é o jogo da galera aplicação, a construção ♠ de uma prática.

Nesse sentido ser um psicólogo do esporte pressupõe a aquisição de conhecimentos de várias áreas da Psicologia, como ♠ já descrito anteriormente.

É a partir desse momento que se chega à clínica.

É possível entender o procedimento clínico como a construção ♠ de uma forma de ouvir e olhar para o fenômeno psicológico humano, seja esse fenômeno no contexto da escola, do ♠ trabalho, do hospital, da psicoterapia ou do esporte.

Sendo assim, quando se inicia uma intervenção no esporte e se faz um ♠ diagnóstico da instituição, do grupo esportivo e depois do atleta, não necessariamente seguindo essa ordem, são utilizados os recursos da ♠ perspectiva clínica na busca dos elementos fornecerão os recursos para que se organize uma proposta de intervenção, seja ela pontual ♠ ou em formato de periodização (Markunas, 2003.b).

O atendimento clínico no esporte não se refere a um procedimento psicoterápico convencional, pautado ♠ em um setting que tem o atendimento dual do consultório como referência.

O foco da intervenção clínica na Psicologia do Esporte ♠ visa a resolução dos conflitos do sujeito-atleta para a busca do desenvolvimento e rendimento de seu potencial esportivo.

Há situações em ♠ que, de fato, o atleta poderá precisar de um atendimento com esse modelo, uma vez que vem jogar brazino que é o jogo da galera vida não se ♠ restringe apenas a treinos e competições (Rubio, 2006), mas, nesse caso, o procedimento mais adequado seria então o encaminhamento para ♠ um profissional competente, que desempenhe essa função.

Vale ressaltar que o código de ética da Psicologia prevê esse tipo de situação ♠ e indica que não é recomendado que o profissional psicólogo desvie para atendimento particular clientes com os quais tenha contato ♠ em atividade institucional.

Enfim, é possível dizer que há também clínica na Psicologia do Esporte.

Considerações finais

Diante do que foi exposto seria ♠ possível afirmar que a Psicologia do Esporte brasileira segue hoje, muito proximamente, os passos, avanços e recuos tanto da Psicologia ♠ como do Esporte.

Isso representa por um lado o compromisso com a construção rigorosa da teoria que fundamenta uma prática em ♠ desenvolvimento e por outro a instabilidade das instituições esportivas que dizem desejar o rigor da profissionalização, mas que ainda convivem ♠ com o amadorismo no gerenciamento dos clubes e grande parte da Federações e Confederações esportivas.

Associada a uma perspectiva competitiva desde ♠ o seu princípio, a Psicologia do Esporte vem conquistando espaço e força em outros contextos como os projetos sociais, o ♠ fitness, a reabilitação, a iniciação esportiva, os programas de qualidade de vida e a medicina preventiva.

Vale ressaltar que o termo ♠ esporte apesar de referir-se a uma prática competitiva de alto rendimento e profissionalizada ou ao espetáculo esportivo, ele também contempla ♠ a atividade física de uma forma mais ampla e abrangente como as práticas de tempo livre e as atividades não ♠ regulamentadas e institucionalizadas.

Isso significa um deslocamento tanto da produção do conhecimento como da atuação profissional do psicólogo do esporte.

Se na ♠ perspectiva do esporte competitivo a intervenção visa a produção da vitória, na prática de atividades de tempo livre, na iniciação ♠ esportiva não competitiva e na reabilitação o que norteia o trabalho do psicólogo é a motivação e a adesão, o ♠ bem-estar psicológico e o manejo de pensamentos e sentimentos que levam a busca da atividade física e esportiva em diversos ♠ contextos sociais em cada uma dessas populações.

A diversidade sugerida pelo amplo espectro de settings, de populações e de expectativas sugere ♠ um suporte teórico também variado que explique os diversos fenômenos estudados.

Daí uma ligação estreita com a Psicologia Clínica e a ♠ Psicologia Social.

Se no esporte de alto rendimento o esforço dos vários profissionais que compõem a equipe técnica está voltado para ♠ a produção da vitória, nos demais contextos esportivos a vitória pode estar identificada com a formação de um grupo para ♠ a atividade, com a permanência na prática ou com a compreensão do significado do processo que desencadeou ou culminou uma ♠ necessidade física.

Essa ação específica faz com que a Psicologia do Esporte se diferencie da Psicologia no Esporte.

Durante quase três décadas ♠ grande parte da produção acadêmica da área era produto da Psicologia no Esporte.

Esse quadro apresentou uma grande transformação no final ♠ da década de 1980, com a busca dos interessados pela formação específica em outros países e a posterior organização de ♠ grupos de estudo e instrução de psicólogos brasileiros.

Como reflexo dessa `formação estrangeira' o que se viu no princípio foi a ♠ utilização de instrumentos de avaliação e técnicas de intervenção à semelhança do que se fazia nos países onde foram desenvolvidos.

Mas, ♠ diante da especificidade do esporte e da realidade brasileiros, esses instrumentos e técnicas foram sendo adequados e adaptados tanto às ♠ condições das instituições esportivas como às variações culturais presentes na vida dos atletas e cidadãos brasileiros.

O resultado dessa busca pela ♠ alteridade pode ser observado na diversidade de formas de atuação.

Partindo da psicanálise, do cognitivismo, do behaviorismo radical, do psicodrama, da ♠ psicologia social, da psicologia analítica ou da gestalt como referencial teórico, um grupo crescente de psicólogos tem se dedicado a ♠ desenvolver a Psicologia do Esporte brasileira, considerando as particularidades das modalidades no país e dos atletas que convivem com uma ♠ realidade específica.

A reflexão sobre essas muitas Psicologias do Esporte vem vivendo uma aceleração desde a criação do registro de especialista ♠ em Psicologia do Esporte a partir de 2000, quando os profissionais da área se aproximaram na tentativa de trocar experiências ♠ e apresentar as diversas formas de pensar e fazer esse campo.

Apesar do crescimento incontestável vivido pela área principalmente na última ♠ década, muito ainda está para ser feito tanto no que se refere à formação específica do psicólogo do esporte, como ♠ em relação ao reconhecimento da importância e necessidade desse profissional nas diversas frentes em que ele pode atuar.

BibliografiaAngelo, L.F.

(2002) Educação ♠ de corporeidade e psicologia do esporte: estudo de caso de um grupo esportivo.São Paulo.132 p.

Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Educação ♠ da Universidade de São Paulo.[ Links ]Angelo, L.F.

Psicanálise e Psicologia do Esporte: é possível tal combinação? In.: K.Rubio (org.

) Psicologia ♠ do Esporte: interfaces, pesquisa e intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000.[ Links ]Barreto, J.A.

(2003) Psicologia do Esporte para o atleta ♠ de alto rendimento.

Rio de Janeiro: Shape.[ Links ]Belló, A.P.

(1999) Por qué llevan los padres a sus hijos a hacer deporte.

Madrid: ♠ Ediciones Internacionales Universitarias.[ Links ]Brawley, L.R.& Martin, K.A.

(1995) The interface between Social and Sport Psychology.

The Sport Psychologist.9, 469-497.[ Links ]Brustad, ♠ R.J.& Ritter-Taylor, M.

(1997) Applying social psychological perspectives to the Sport Psychology consulting process.

The Sport Psychologist.11, 107-119.[ Links ]Brohnm, J.M.

(1993) Las ♠ funciones ideológicas del deporte capitalista.In.

: Materiales de Sociologia del Deporte.

Madrid: Las Ediciones de La Piqueta.[ Links ]Campos, R.; Romano, B.W.; ♠ Negrão, C.E.

(2000) Psicologia do Esporte de reabilitação.In.: K.Rubio (org.).

Encontros e desencontros: descobrindo a Psicologia do Esporte.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ ♠ Links ]Carrano, P.C.R.(org.

) (2000) Futebol: Paixão e Política.

Coleção o sentido da escola.

Rio de Janeiro: DP& [ Links ] A.Cillo, E.N.P.

(2003) ♠ Análise de jogo como fonte de dados para a intervenção em Psicologia do Esporte.In.: K.Rubio (org.

) Psicologia do Esporte aplicada.

São ♠ Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]CILLO, E.N.P.

(2000) Análise do comportamento aplicada ao esporte e à atividade física: a contribuição do ♠ behaviorismo radical.In.: K.RUBIO (org.

)Psicologia do Esporte: interfaces, pesquisa e intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]

Comissão de Esporte do Conselho ♠ Regional de Psicologia de São Paulo (2000) A avaliação psicológica no esporte ou os perigos da normatização e da normalização.In.: ♠ K.RUBIO (org.

) Psicologia do Esporte: interfaces, pesquisa e intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Costa, M.R.(org.

) (1999) Futebol: espetáculo do ♠ século.

São Paulo: Musa Editora.[ Links ]Cruz, J.

(1997) Psicología del deporte: historia y propuestas de desarrollo.In.: J.

CRUZ (editor) Psicología del deporte.

Madrid: ♠ Sintesis Psicologia.[ Links ]DiPierro, C.; Silva, F.S.

(2003) Primeiro tempo do terceiro setor.O projeto social.In.: K.Rubio (org.

) Psicologia do Esporte: teoria ♠ e prática.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Dobranszky, I.A.

(2006) Subjetividade no esporte: o impacto da subjetividade do técnico na constituição ♠ de uma equipe de triatlon.Campinas.158 p.

Tese (Doutorado) - Faculdade de Psicologia da Pontifícia Universidade Católica de Campinas.[ Links ]Eberspächer, H.

(1995) ♠ Entrenamiento mental.

Zaragoza (Espanha): Inde Publicaciones.[ Links ]Feijó, O.G.

(2000) Psicologia do Esporte e no Esporte.In.: K.RUBIO (org.

) Encontros e desencontros: descobrindo ♠ a Psicologia do Esporte.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Figueiredo, S.H.

(2000) Variáveis que interferem no desempenho do atleta de alto ♠ rendimento.In.K.Rubio (org.

)Psicologia do Esporte: interfaces, pesquisa e intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Franco, G.S.

(2000) Quando o esporte encontra o ♠ psicodrama.In.: K.Rubio (org.

)Psicologia do Esporte: interfaces, pesquisa e intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]González, J.D.; Ferrando, M.G.; Rodríguez, M.L.

(1998) ♠ El deporte mediático y la mercantilización del deporte: la dialéctica del deporte de alto nível.In.: M.G.Ferrando, N.P.Barata, F.L.

Otero (orgs)Sociología del ♠ Deporte.

Madrid: Alianza Editorial.[ Links ]Lima, N.S.

(2002) Psicologia do Esporte: trajetórias de uma prática.210 p.Tese (Doutorado).

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande ♠ do Sul.[ Links ]Luccas, A.N.

(2000) A psicologia, o esporte e a ética.In.: K.RUBIO (org.

) Encontros e desencontros: descobrindo a Psicologia ♠ do Esporte.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Machado, A.A.

(2000) Psicologia do Esporte: seu enredo.In.: K.Rubio (org.

) Encontros e desencontros: descobrindo ♠ a Psicologia do Esporte.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Markunas, M.

(2005) Aspectos psicológicos no desenvolvimento de talentos esportivos.189 p.

Dissertação (Mestrado).

Escola ♠ de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo.[ Links ]Markunas, M.(2003.

a) Reabilitação psicológica de atleta lesionado.In.: K.Rubio (org.

) ♠ Psicologia do Esporte aplicada.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Markunas, M.(2003.

b) Periodização da preparação e do treinamento psicológico.In.: K.Rubio (org.

) ♠ Psicologia do Esporte: teoria e prática.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Markunas, M.

(2000) Reabilitação esportiva ou esporte como reabilitação? In.: ♠ K.RUBIO (org.

) Psicologia do Esporte: interfaces, pesquisa e intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Marques, J.A.

(2002) A identidade do adolescente ♠ do Projeto Esporte Talento: ilusão ou emancipação? 132 p.

Dissertação (Mestrado).

Programa de Psicologia Social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.[ ♠ Links ]Marques, J.A.; Kuroda, S.J.

(2000) Iniciação Esportiva: um instrumento para a socialização e formação de crianças e jovens.In.: K.Rubio (org.

) ♠ Psicologia do Esporte: Interfaces, Pesquisa e Intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Martin, G.L.

(2001) Consultoria em Psicologia do Esporte.

Orientações práticas ♠ em análise do comportamento.

Campinas: Instituto de Análise de Comportamento.[ Links ]Martini, L.A.

(2000) Fundamentos da preparação psicológica do esportista.In.: K.RUBIO (org.

) ♠ Psicologia do Esporte: interfaces, pesquisa e intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Matarazzo, F.A.

(2000) tipologia jungiana e vem jogar brazino que é o jogo da galera utilização no ♠ esporte.In.: K.RUBIO (org.

) Psicologia do Esporte: interfaces, pesquisa e intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Nascimento, L.S.

(2005) Efeitos de um ♠ programa supervisionado de Educação Física sobre estados subjetivos de idosos.137p.

Dissertação (Mestrado) Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de ♠ São Paulo.[ Links ]Pereira, A.B.

(2003) Tecnologia, informática e Psicologia do Esporte: ferramentas úteis para avaliação e intervenção.In.: K.Rubio (org.

) Psicologia ♠ do Esporte: teoria e prática.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Riera, J.; Cruz, J.

(1991) Psicología del deporte.

Aplicaciones y perspectivas.

Barcelona: Martínez ♠ Roca.[ Links ]Rodrigues, M.C.P.

(2006) Psicologia do Esporte: discussões sobre o cenário brasileiro.213 p.

Tese (Doutorado) Faculdade de Educação Física da Universidade ♠ Estadual de Campinas.[ Links ]Rubio, K.

(2007) Ética e compromisso social na Psicologia do Esporte.

Psicologia Ciência e Profissão.27 (01), 60 - ♠ 69.[ Links ]Rubio, K.

(2006) Medalhistas Olímpicos Brasileiros: memórias, história e imaginário.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Rubio, K.(2005.

a) Atuação profissional ♠ e construção do conhecimento em Psicologia do Esporte.In.: D.C.Fonseca; L.C.Canêo; R.Correr (orgs).

Práticas psicológicas e reflexões dialogadas.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ ♠ Links ]Rubio, K.(2005.

b)Elencuentro de la psicologia del deporte com la psicologia social.G.G.Pérez,; A.M.B.Bock; M.R.

Ferreira (Orgs) Aportaciones Brasileñas a la Psicologia ♠ Latinoamericana.

Cidade do México: Editora da Universidade Nacional Autônoma de México.[ Links ]Rubio, K.(2004.

a) Entre a psicologia e o esporte: as ♠ matrizes teóricas da Psicologia e vem jogar brazino que é o jogo da galera aplicação ao esporte.

Temas em Psicologia.12 (2).[ Links ]Rubio, K.(2004.

b) Rendimento esportivo ou rendimento humano? ♠ O que busca a Psicologia do esporte.

Psicologia para América Latina.www.psicolatina.org, 1.[ Links ]Rubio K.

(2003) Análise social do fenômeno esportivo e ♠ o papel do psicólogo In: Psicologia do Esporte Aplicada.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Rubio, K.(2002.

a) Origens e evolução da ♠ psicologia do esporte no Brasil.Biblio 3W.

Revista Bibliográfica de Geografía Y Ciencias Sociales, VII (373).[ Links ]Rubio, K.O (2002.

b) O trabalho ♠ do atleta e a produção do espetáculo esportivo.Scripta Nova.

Revista Electrónica de Geografia y Ciências Sociales.VI (119) (95).[ Links ]Rubio, K.

(2001) ♠ O atleta e o mito do herói.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Rubio, K.(2000.

a) O trajeto da Psicologia do Esporte ♠ e a formação de um campo profissional.In.: K.RUBIO (org.

) Psicologia do Esporte: interfaces, pesquisa e intervenção.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ ♠ Links ]Rubio, K.(2000.

b) Quem sou? De onde vim? Para onde vou? Rumos e necessidades da Psicologia do Esporte no Brasil.In.: ♠ K.RUBIO (org.

) Encontros e desencontros: descobrindo a Psicologia do Esporte.

São Paulo: Casa do Psicólogo.[ Links ]Rubio, K.

(1999) Psicologia do Esporte: ♠ histórico e áreas de atuação e pesquisa.

Psicologia, Ciência e Profissão.19 (3), 60-69.[ Links ]Rubio, K.(1998.

a) Psicologia do Esporte: espaço de ♠ pesquisa e campo de intervenção.

Cadernos de Psicologia.4 (1), 1998.a.[ Links ]Rubio, K.(1998.

b) Et, niat, niatat.

Sobre o processo de formação de ♠ vínculo em uma equipe esportiva.São Paulo.147 p.

Dissertação (Mestrado) - Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo.[ ♠ Links ]K.; Angelo, L.F.

(2005) A Psicologia e a busca da compreensão dos processos emocionais na atividade física e no esporte ♠ competitivo.In: C.E.Negrão; A.C.P.Barreto.(Org.

) Cardiologia do exercício.

Do atleta ao cardiopata.Barueri: Manole.[ Links ]Rubio, K.; Kuroda, S.; Marques, J.A.A.; Montoro, F.C.F.; Queiroz, ♠ C.

(2000) Iniciação esportiva e especialização precoce: as instâncias psico-sociais presentes na formação esportiva de crianças e jovens.

Revista Metropolitana das Ciências ♠ do Movimento Humano, 04 (1), 52-61.[ Links ]Silva, F.S.

(2006) Futebol libertário: um jeito novo de jogar na medida.São Paulo.158 p.

Dissertação ♠ (Mestrado) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.[ Links ]Russel, G.W.

(1993) The social psychogy of sport.

New York: Springer-Verlag.[ ♠ Links ]Sanches, S.M.

(2004) Prática esportiva e desenvolvimento social e afetivo: projetos sociais como rede de apoio.

Dissertação (Mestrado).

Pontifícia Universidade Católica de ♠ Campinas.[ Links ]Scalon, R.M.

(2004) Os motivos da aderência da criança ao esporte.In.: R.M.Scalon (org.

) A Psicologia do Esporte e a ♠ criança.

Porto Alegre: Edipucrs.[ Links ]Valdes Casal, H.V.(1996.

a) La preparación psicológica del deportista.

Zaragoza (Espanha): Inde Publicaciones.[ Links ]Valdes Casal, H.V.(1996.

b) Personalidad, ♠ actividad física y deporte.

Armenia (Colombia): Kinesis.[ Links ]Valle, M.P.

(2003) Atletas de alto rendimento: identidades em construção.162p.

Dissertação (Mestrado).

Pontifícia Universidade Católica do ♠ Rio Grande do Sul.[ Links ]Weinberg, R.S.; Gould, D.

(1995) Foundations of sport and exercise psychology.

Champaign: Human Kinetics.[ Links ]Wiggins, D.K.

(1984) ♠ The history of Sport Psychology in North America.In.: J.M.SILVA & R.S.

WEINBERG (eds) Psychological Foundations of Sport.

Champaign: Human Kinetics.[ Links ]Williams, ♠ J.M.; Straub, W.F.

(1991) Nueva Psicología del deporte: pasado, presente, futuro.In.: J.M.WILLIAMS (org.

) Psicología aplicada al deporte.Madrid: Biblioteca.

[ Links ]Fontes eletrônicaswww.pol.org.

br/colunistas ♠ [ Links ]

Endereço para correspondênciaAv.Prof.

Mello Moraes, 65 - Butantã

05508-900 São Paulo - SP

E-mail: katrubiousp.br

The Mega-Sena is the largest lottery in Brazil, organised bythe Caixa Econmica Federal

bank since March 1996. mega - Sea. Wikipedia 💪 enswikipé :...Out ; Grande/se

---

próxima:bet soccer apostas online

anterior:corinthians e mirassol palpite